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重庆江北语言教育机构在专业的中小学,很好
发布日期:2019-05-21 19:35    浏览次数:     作者:365bet官网网    
2“教科书”是“书”吗?
有些人可能会问:我们的学生*在半夜时有书。How do you say你失去了“根”?
教科书不是“书”吗?
“教科书”是“书”吗?
双方能否划出相同的标志?
这是问题的关键,需要紧急解决。
什么是“教科书”?用叶圣陶的话说,“中国教科书只是一个例子”。换句话说,教科书只是模板,它们是教师在教授阅读和写作活动时使用的“模型”。
人们自古以来就羡慕的“书籍”是指“除了寻找能够开放,获得新知识,增加知识,传播知识,提升灵魂”。。
这些“书籍”和“教材”根本不是概念。
教科书不是整个语言课程,语言与语言教科书不同。
因此,在语言教育中,课程开发需要不断加强。重要的是学习。
与语言教育相比,语言教科书来回徘徊,除教科书外还有广阔的海洋。
真正的语言教育需要扩大阅读,增加阅读,教导学生“阅读整本书”,并将世界用作教科书而不是世界教科书。
3培养阅读兴趣的过程很漫长。
让我们来谈谈我们对“文学经典”的理解和理解。
首先,关于“文学”。
在向学生推荐阅读材料时,我们主要是文学,考虑到其他书籍。
至于传统文化的精髓,他推荐了孔子和壮族的寓言,以及数百首古老的诗歌和故事,并花了早读时间阅读。
在历史方面,他推荐“大秦帝国”和“左宗棠”。
在哲学方面,建议“老庄”,王阳明和周国平。
在经济上,我们推荐“现代化陷阱”和“中国龙狩猎”。
在社会学上,建议“中国在阳朔”和“在阳朔之外”。
军事上,推荐“伟大的三月”和“解放战争”。
在心理学方面,推荐Bi Shumin和Carnegie等作品。它使研究成为可能,而不是培训作家。均衡
因此,建议学生阅读各种各样的阅读材料,而不仅仅是文学作品。
其次,关于“古典经典”。
因为“古典”是时代和国家文化的结晶,“古典”是主要支柱。
但是,由于阅读活动可以进行并产生兴趣,因此还有必要考虑其他好的工作。就作物效益而言,选择测量是否合适非常重要。